——初中物理项目组

暨许志工作室教学研究活动在南京市浦口区第三中学成功推进

 

       2018年4月13日，小雨绵绵，然南京物理人的学习、研究的热情不减，从南京市各区赶往浦口区第三中学参加“基于证据的教学指导”初中物理项目组专题推进活动。

       本次项目推进活动是由江苏省教研室、南京市教研室、浦口区教师发展中心联合举办，旨于提升区域义务教育的教学质量。江苏省物理教研员叶兵老师、南京市物理教研员许志老师、区发展中心陈刚老师、项目组全体成员以及南京市全体物理教师共计450多人参加了本次教学研讨活动，浦口第三中学的陶道均校长首先致欢迎词，希望大家多多指导，留下宝贵的意见，以促进物理教学质量提高，也殷切地希望课题组的专家们以后多组织一些活动让大家学习，提升理念，促进教学质量的提升。

       推进活动由南京市初中物理教研员许志老师主持，由四位老师上了四节研究课，分别是南京市浦口区第三中学的刘晓娟老师主讲的《摩擦力（八年级）》、南京市浦口区大桥中学的沈忠凯老师主讲的《摩擦力（八年级）》、南京市浦口区第三中学的赵业飞老师主讲的九年级中考复习课《欧姆定律》、南京市浦口区第四中学的高海群老师主讲的九年级中考复习课《欧姆定律复习（一）》。四位老师的课基于教学证据、设计精细、形式活泼、思维深刻，促人深思。

       八年级的活动现场，刘晓娟老师开始以“利用钢管拔河”的小游戏引入，通过滑动摩擦力在生活中的具体事例分析帮助学生们构建“滑动摩擦力”的概念，接着引导学生阅读课本的“信息快递”，学会用弹簧测力计测量滑动摩擦力的大小，进而通过“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验，引导学生进行实验的设计、数据的收集、数据的分析、得到实验的结论，再延伸到生活中摩擦现象的解释。点评专家认为：本节课可贵的是，在学生“反馈练习”过程中能够基于学生学案的错误答案这一证据，有针对性地进行点评，很好地契合了“基于证据”这一活动主题。

       《摩擦力》一节的教学难点在于引导学生猜想“滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关”，沈忠凯老师能够充分拓展学生们猜想的空间，让学生提出了一系列的猜想，进而基于生活实际、物理量间的联系等证据，排除了一些猜想后再通过实验验证其余猜想的正确性，在大量实验数据的实证下，得到“滑动摩擦力大小的影响因素主要是压力大小和接触面粗糙程度”的结论，整节课也让学生们感受到我们的物理学习是要有依据的，只有在有证据的支持下才能分析得到科学结论，这也是科学研究最重要的一个环节，学生的科学素养在其中得到了提升，是参加活动的老师普遍认为应该借签的地方。

       九年级的活动现场，赵业飞老师从《欧姆定律》的课题入手，通过设问：“看到“欧姆定律”，你首先想到的内容是什么？”学生立即想到欧姆定律的公式，继而通过两个例题的分析提醒同学们注意欧姆定律公式计算时要注意物理量的同体型、同时性，使得学生对欧姆定律有了更加深刻地认识，接着从欧姆定律的应用和欧姆定律的来源两个维度展开复习，一系列精心设计的问题串，让学生明确了本章中几个需要重点复习的实验，特别的，赵业飞老师提出了“欧姆定律是基于哪些实验事实得到的？”这一问题，让学生从课本中寻找证据加以阐述，很好地吻合了“基于证据的教学”这一主题。高海群老师则从欧姆定律的两个实验：探究电流与电压的关系、探究电流和电阻的关系开始，通过“增加或更换实验器材”问题的讨论，把学生学案上暴露出来的问题展示出来重点分析，使学生系统全面的了解了其中一个重要的电路图作用以及在电路图中“滑动变阻器”在不同实验中的不同作用，强调了语言表达的规范性，书写的准确性，再通过对问题“探究导体的电流与电压、探究导体的电流与电阻的关系、伏安法测定值电阻阻值这三个实验各有哪些相同和不同之处？”的整体把握，使学生在对比中找到了复习的方法和解题的方法。这节课也是基于物理实验现象、学案、“课堂生成”等证据的教学，学生的规范性得到了提高，教学也收到了实际的效果。

       金陵中学河西分校的闫冬校长、南京一中的孔北京校长、栖霞区物理研训员蒋新老师也分别对研究课进行了点评。从复习课的设问、教具准备、课堂展示、例题变式、问题的指向性、科学思维的培养、复习课的主导方向等方面进行了点评并提出了建设性的意见和建议。

       最后，南京市初中物理教研员许志老师勉励全体物理教师要从“这节课学到了什么？”、“可以和上课教师从哪几个方面进行交流？”以及“如果是我来上这节课，我怎样上才能出彩？”几个方面进行听课反思，以提升自己的专业素养。同时许志老师指导我们：初三物理复习课要紧密联系每一章的复习课题，在看标题、有主线、精设问、巧选题、善交流、重反馈六个方面下功夫，通过引导学生说本章感悟最深的地方、例题“加减条件”、实验教学等教学行为地改进，渗透自己隐性的教学理念，最终为丰富学生的思维而教。