课题组评审专家在认真听取了课题结题汇报后给予反馈。江苏省教研室课题管理中心朱纷主任高度赞扬了本课题研究把识字、写字与汉字素养结合起来，指向培养学生核心素养的理念，使得语文教学从“学科育人”走向“立德育人”。她肯定了本课题研究的两点做法：一是始终立足课堂教学进行区域化的推广和发展，助力师生共同成长的做法。二是通过开办“汉字文化节”活动等形式来重构教学场域，变革教学方式。同时她对课题研究也提出了三点建议：一是立足成果，从理论层面呈现汉字素养的提升价值；二是提炼课例，形成汉字教学样态；三是进一步研究汉字的演变的动态平衡，将学科专业知识变成识字、写字教学的资源。
       江苏省教研室小学语文教研员李亮博士评价本课题研究实事求是，成果显而易见。他从“理论上有突破”“实践上有贡献”两个角度盛赞课题研究的价值。他认为从理论上来说，课题提出的汉字素养概念让大家重新认识了汉字教学的价值，具有开创性和科学性，和当下的核心素养紧密相连。更可贵的是在实践中，该课题研究准确地把握艾伟等前辈的教育观点，传承斯霞老师识字教学经验，具有继承性；研究对整个小学阶段的识字写字教学有清醒的认识，基于问题，解决问题，对南京市乃至全省的教学将起到引领作用；同时以课堂为基础，更新教师理念，助力教师成长，实践价值凸显。
       德高望重的袁浩老师从两节课例谈起，肯定课例是“有意思”的，课题是“有意义”的。“有意思”是因为“是儿童喜欢上的课”，“有意义”是因为课题肩负立德树人的历史使命。他对课题站在语文课程的立场、儿童的立场来研究识字写字教学的做法大加赞赏。他从四个方面肯定了课题：一是认识汉字的价值，研究儿童的识字；二是与时俱进，通过研究汉字素养提升学生核心素养；三是明晰认知特点，落实年段目标；四是坚持儿童立场，遵循学习规律。他对课题也提出了三点建议：一是总结经验，注重教学实践；二是巧用策略，大力推广成果；三是利用课题，加强队伍建设。
       最后，课题组专家经过评议，一致同意“基于汉字素养提升的小学识字写字教学研究”课题结题。