——南京市许志工作室暨9年级物理复习系列活动报道

       2020年冬末春初之际，罕见的新冠肺炎疫情席卷全国，为了不耽误学生的学习，很多学校都组织教师进行了网络教学，时刻没有放松对学生的学习要求。同样，关于如何提高复习课教学效果的研究我们也一点都没有放松，在市物理教研员许志教授的组织下，自2020年4月7日起连续三周在南京市电教馆进行了关于2020年9年级物理复习的市级网络研讨活动，收到了很好的研讨效果。

       按照课程标准中科学内容的一级主题划分，本次活动分为三个模块进行，分别是物质、运动和相互作用、能量。

        2020年4月10日，首先由南京市第一中学初中部的孔北京校长就“物质”模块的复习跟全市老师进行了交流，孔校长的讲座分为三个部分：（1）物质模块的主要内容（2）物质模块的考查要求（3）物质模块的复习策略。

       在讲座中，孔校长首先分析了教材中哪些章节的内容属于“物质”这一模块，在课程标准中对这一模块的具体要求是什么等。接着就“物质”这一模块的复习提出了自己的观点，孔校长说：在复习中，我们首先要分章提炼关键词，例如第二章《物态变化》可以提炼出“物质状态”、“温度”、“吸（放）热”等关键词；第六章《物质的物理属性》可以提炼出“物体的质量”、“物质的密度”和其他物理属性的关键词等等。在模块复习中，要侧重于方法和联系，要从结构和变化上辨清物质形态，在实验和应用中把握物理属性。例如，对于观察型的实验，我们在复习中要使学生明确研究目的和对象、了解操作目的和作用、描述实验现象和结论、知道相关道理的应用等。对于测量型实验，要引导学生从原理、器材、步骤、操作、结果等方面进行复习，加深对实验的理解。

       9年级复习网络教研活动的第二部分是“运动和相互作用”模块的复习，这一模块是由南京市江北新区物理教研员史献计教授于2020年4月17日进行的，史教授的讲座报告分为引言、模块结构化整合、多种多样运动形式、机械运动和力、声和光、电和磁、复习建议与策略，共七个部分。在引言中，史献计教授指出了目前复习课存在的一些普遍现象，如：（1）教师教的很精彩，表面效果还可以；但以直接告知学生结果的教学多；（2）有的问题一讲学生就会，但时间不长学生又犯同样的错误；（3）不少学生初二学习还比较好，初三复习却比原来更差； （4）“过剩”复习多，即有些内容教师反复讲，学生反复错；（5）“广播体操”式复习多，即学生在复习课中处于被动的接受状态，像听口令做规定动作似的被动接受知识；（6）“精”、“细”不分，认为精讲就是细讲，面面俱到； （7）偏态课堂多，即要么纯理论灌输、要么纯习题讲演；（8）课堂上教师的体力劳动远大于智力劳动，即教师对复习课缺乏思考，整节课都是就题讲题，不能交给学生分析问题的方法等等。针对复习课存在的问题，史老师提出了在复习课中，教师们要做到“眼中有人”，即复习课要站在学生的立场上，要立足学生的视角。“心中有塔”，即在每节复习课中，要有明确的达成目标，目标的制定不是凭空想象出来的，而是要紧紧依据教材和课程标准，即做到“手中有据”。确定了复习课的教学目标后，怎么来实施达成既定的目标，还要注意方法和策略，即要做到“脚下有路”。在其他如机械运动和力、声光、电磁等部分，史教授从内容与考点、方法与技巧、可视与逻辑、典型案例评析四个方面并结合一些具体的案例介绍了如何整合知识的方法。最后，史献计教授还简要谈了复习课的策略问题，如要注意克服误区、加强组内备课、在题目的选取上要注意题目的典型性等。

       2020年4月24日,中考复习网络教研活动的第三部分“能量”模块的复习讲座，由南京市物理学科带头人人民中学孙九林老师开设。孙老师讲座的标题是“过程与方法并重，能力与素养交融”。讲座分为“能量的内容要求”、“能量的复习要点”和“能量的复习建议”三个部分，在讲座中，孙老师首先结合课程标准逐条梳理了能量部分的课标要求，例如“理解欧姆定律”、“理解电功和电功率”等；然后，孙老师用“12477”高度概括了能量部分的复习要点，即12个概念、4个定律（规律）、7个实验和7个常识性的了解。在复习要点部分，孙老师结合课程标准介绍了电流、电压和电阻等12个物理概念的复习所要达到的深度和广度，并结合一些具体的实验介绍了如何在复习课的教学中，既要注重基础知识的复习，更要注重过程和方法的教学及科学探究能力的培养，使学生通过物理课的复习达到在掌握知识的同时能形成一定的物理素养。最后，孙老师还就如何做好能量部分的复习提出了自己的观点，孙老师说：在复习课中，要做到：（1）紧抓教材和课标不放，教材是复习之母，课标是命题之根。（2）要打通知识的横向联系，适当提高复习课的难度，培养学生的综合能力。（3）要关注相似实验的异同，例如，可以从实验器材的选取、装置的安装、现象的观察和数据记录等方面对相似实验进行比较。（4）巧用“抓手”对知识进行整合，例如可以用滑动变阻器作为“抓手”将学过的电学知识进行整合等等。（5）教师要跳进“题海”，教师要多做多练中考试题，目的是使复习课的教学能够做到有的放矢，聚焦中考目标，精准施教，并使学生跳出题海，从而切实提高复习课的教学效率。另外，还要关注科技的最新发展，关注物理学研究的最新成果及其应用等。

       最后，市物理教研员许志教授就2020年南京市中考物理指导书做了解读说明，同时对如何提高复习课的效率提出了若干建议。许老师特别提醒老师们在复习过程中要重点关注“选题”和“讲题”环节。通过连续三次的网络教研活动，不仅给全市初中物理教师就如何进行复习课的教学提供参考范例，使老师们重新审视自己的复习课教学、重新认识教材和课标，而且为老师们提供了很好的复习课“抓手”，相信会对后续全市复习课的教学提供有益的帮助。