群策群力 决胜中考
——浦口区乌江学校英语质量提升策略
许尤伟 2018、9、21
尊敬的马特、各位领导、老师、大家上午好！
秋高气爽、云淡风轻，欢迎大家来到浦口区乌江学校，今天能在这里和大家一起交流我校英语质量提升情况，我感到十分荣幸，感谢各位领导、同仁给了我这样的一次机会。
回顾十五年来在英语教学中的点点滴滴，感觉没什么特别的“经验”，有的只是尽职尽责的工作态度，严谨而灵活的教学方法以及那一份对英语教学热爱。下面我仅代表我校中学部英语组谈一谈在教学实践中的一些做法和感悟，如有不当之处，请各位批评指正。
一、概括介绍
乌江学校是浦口区第一所公办九年一贯制学校，地处苏皖交界，扬子江畔。厚重的地域文化孕育了一群淳朴的乌江教育人。在充分调研和论证的基础上，学校明确了由外延到内涵的发展路线，提出了“环境优美、质量上乘、品质优秀、特色显著”的办学目标。在“恒诚”校训指引下，校风淳朴、教风严谨、学风浓厚，教育教学的整体水平在稳步提高，办学得到了社会和家长的广泛赞誉，质量稳居农村学校前列。
近年来先后荣获“南京市绿色学校”“南京市园林式校园”“南京市师德先进群体”“南京市足球特色学校”等荣誉称号，并在浦口区教育教学综合评估中连续五年获得一等奖。
学校现有教职工96名（中学部49名），中学部共12个班级。
我校中学英语教研组现有英语教师8名，其中新教师3名，外籍教师1名（Alex），平均年龄只有30岁。这是一个年轻向上、锐意进取、团结协作的优秀集体，具有良好的英语素质和扎实的业务功底。
早在2013年，我校就申报了省薄弱初中英语学科课程基地建设，之后又加入了新优质初中创建。几年来，在省市区教研室的关心和指导下，学校班子成员团结一致，齐抓共管，秉承“一年打基础，两年见成效，三年成特色”的发展目标，依据实施方案，积极探索，稳步推进，着力于课堂教学改革，狠抓教师专业成长，全面推动英语学科建设。
二、2018中考质量分析
（一）今年中考英语成绩分析
刚刚过去的2018年中考，我校取得了非常喜人的成绩，总均分超区均，距离市均的差距也大大缩小，英语学科作为薄弱学科更是做出了巨大的贡献。今年中考英语学科创下了我校两项记录：一、4月份的人机对话考试均分27.88，超市均0.88分，位居我区冠军。二、6月份的中考英语总均分达到83.66，超区均0.28分，这是15年来我校英语校均第一次超越区均。此外，在我和阮娟老师的共同努力下，低分率控制得也非常好，只有1.6%，居全区第二名。
（二）与往年中考成绩的对比
这里让我不禁想到了几年前的英语学科，每次中考都严重影响学校的总成绩，是个名副其实的瘸腿学科。2015年校均71.05，差区均11.25分；2016年校均82.26，差区均5.66分；2017年校均80.37，差区均2.06分；今年中考校均83.66，超区均0.28分，实现了历史性突破。英语组同仁经过几年的不懈努力终于实现了从低区均十余分到超区均的巨大飞跃。从此，我校英语组老师终于可以扬眉吐气昂首挺胸了。
三、市区领导的关心及兄弟学校的帮扶
（一）市教研室的专家引领
作为省薄弱初中质量提升工程英语学科建设基地，市英语教研员、特级教师马黎老师等专家对我校英语学科质量的大幅提升功不可没。在15、16、17、18学年先后多次带领各区县教研员、骨干教师到我校现场开展活动，指导我校英语学科建设，就教学薄弱环节、中考方向的把握等方面零距离交流，教师们收益颇丰，年轻教师成长迅速。
此外，学校还成立了以市教研员马特为组长的专家工作室，在她的带领下，原玄武区教研员李西宁老师、栖霞、六合、浦口、化工园区的英语教研员及全市部分学校英语教研组长、骨干教师多次来我校开展英语活动。重点着力于问题引领式研究，培养教师的问题意识和研究意识，引导教师从课堂教学实践中发现问题，叙述问题，讨论问题，确定问题，尝试解决问题，对她们的付出深表感谢。
（二）区教师发展中心的指导
浦口区教师发展中心刘晓宁主任领导的区学科专家组也经常来我校开展教研活动，适时诊断教学，给英语组教师不断提出改进建议。今年九年级中考复习中，我校结合学情扎实使用区教研室编制的一轮二轮复习学案，夯实基础，从而大大降低了九年级的低分率。听力口语考试复习阶段，刘主任多次电话点对点地指导九年级英语老师复习迎考。
为了进一步提升新优质初中教师的教学能力，落实二模后英语冲刺复习，在刘主任的牵头下，栖霞、浦口两区新优质初中学校的初三英语老师近50人相聚乌江学校开展了中考英语专题复习研讨活动。本次活动准备充分，组织有序，活动主题明确，既开阔了复习思路，又指明了复习方向，更优化了复习方法，有利于解决老师们在课堂教学中遇到的诸多问题与困惑。
其次，区教师发展中心中学研训处还通过“青蓝工程”为青年教师选聘师傅，开展“一对一”指导；积极邀请了区学科专家组成员来校开展校本培训活动，通过反思性教学、集体备课、教研活动等重要环节来指导我校英语教学工作，并为每位教师制定了专业发展规划，效果显著。
（三）帮扶学校的关心
1、拉手学校——浦口区第三中学
浦口三中作为帮扶学校，更是尽心帮助，安排张朝骞校长和骨干教师徐雨晨来我校开展英语学科建设指导工作。学校建有英语研修室，与浦口三中定期开展研修活动，对重点问题进行梳理提炼归纳，借鉴他人的成功经验，通过专家引领，同伴互助、自我反思，很好地解决了许多教学中的难题。
2、携手共进学校——南京市第十二中学
在市、区教育局的精心安排下，我校与南京市第十二中学结为携手共进学校。去年12月16日下午，南京市第十二中学初中部英语备课组长、教研组长在徐树忠校长的带领下，莅临我校开展手拉手交流活动；3月10日我校九年级英语学科教师前往十二中参加毕业班一轮复习课研讨，两位老师认真记录，学到了不少一轮二轮复习的方法，并收获了很多宝贵的中考复习资料。
四、校园英语文化氛围的创建
（一）创设英语情景，营造文化氛围
我们深知让学生直面高密度、多信息的校园英语环境，更有利于提高学生学习英语的效率。因此，我们在建设园林式校园的同时，努力创设良好的英语环境，营造浓郁的英语氛围，使学生尽可能多地从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语。
1、建设了英语角
2、设置了双语文化橱窗
3、有效利用“布谷”电视台
4、设立英语标识
（二）添置设施设备，提供硬件支撑
为了能够更好地开展英语学科建设的相关活动，我们加大了硬件设施投入。
1、将一间教室改造成英语专家工作室。
2、将两间的教室改造成英语阅览室。
3、将一个三间的教室改建成英语研修室。
4、学校已建成能够容纳45名学生的英语录播教室。
（三）开发课程资源，拓展学习内容
英语新课程标准明确提出了英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。为此，我们积极利用不同的载体开发课程资源，拓展学生学习内容。
1、丰富校园网站内容，增设英语学习平台
2、增办校刊《布谷》英文版
3、举办校园英语文化节
英语文化节是一项较为综合性的英语活动。如英语口语风采大赛、英语卡拉OK大赛、英语课本剧表演、英文手抄报大赛、英语知识竞赛、英语书法大赛、英语朗诵大赛等。
4、开展丰富多彩的英语社团活动
为了丰富学生的课余生活，增加学生学习英语的主动性和积极性，锻炼学生的英语运用能力，由每位英语教师根据自己的爱好和特长组建一个英语社团。
五、师生及家长的共同努力
作为新优质初中的一员，优质生源匮乏，学困生较多，因此我们不能求“高大上”，而必须坚持“低慢实”的基本原则，重点落实在“教、练、考、补、评”五个环节。教——“讲学生能听懂的”； 练——“练老师讲解过的”； 考——“考学生能做对的”；补——“补学生最紧缺的”； 评——“评学生有进步的”。具体表现在以下四点：
1、校长室的科学管理
抓常规，强化落在实处
（1）开展各种形式的听课、评课活动。学校要求领导班子成员深入听课、及时反馈、认真督查，对教育教学工作进行全程跟踪管理。
（2）加强常规教学检查，规范教学行为。每月一检查，并进行不定期抽查，详细记录每一次教案、作业的检查结果，进行通报和公示，作为教师年终考核和聘用的重要依据。
（3）积极开展教师教学情况的评教评学, 广泛听取了学生的意见和建议，及时了解老师的教学、班级管理、课堂纪律等情况，分别反馈给各任课教师，提醒他们对学生的意见和建议要引起重视，并及时改进。
抓研训，发挥促进作用
我校科研、师训工作以全面提高教育教学质量为目标，以课堂教学为主阵地，以教师培训为突破口，激励每位教师积极参与教研。
（1）常规教研活动有序进行。我们充分利用每周英语的“教研活动日”，开展英语组的集体备课教研活动。
（2）抓实年级组、教研组建设。每学期都要组织召开两次以上全校教学工作会议。从“备、教、辅、改、考、评”等常规环节入手寻找突破口。教研组长带领组内教师制订教学计划，开展集体备课，最终达到优质资源共享。
（3）积极开展课题研究。对英语教育教学实践中不断出现的新情况、新问题，在科学理论的指导下进行探索、研究和实验，揭示教育规律，解决教育问题。
构建531教学模式
努力从课堂教学着手，积极开展“和谐课堂”教学改革，稳步推进“531”和谐课堂，所谓“531”和谐课堂教学模式，即一节课45分钟：5分钟的旧知抽查，主要检测学生对前课知识的掌握情况以及家庭作业的完成情况，以达到监控学生在家学习的目的；30分钟的新知学习，教师要控时精讲，目标明确；10分钟的随堂检测，了解学生对本节课教学目标的达成情况，及时反馈矫正。
实施“531”和谐课堂教学有效提高了学生学习英语的效率，让老师熟悉了英语课堂教学的流程，促进了我校英语教学质量的提升。
2、英语老师的教学策略
我校英语教师能发扬团队协作精神，整合集体智慧解决教学实践中遇到的问题，酝酿出多种实用有效的英语教学方法：
（1）备课组对教学中的各项任务进行分工协作。如九年级复习阶段对Ａ、Ｂ班的作业分层设计、符合学情的检测卷、周周练的编制等。对后进生的补差延伸到学科组年级组，教师布置任务给班主任和其他年级的老师，比如今年的口语冲刺复习，组内每位英语老师和班主任都分配了几个困难户精准脱贫，真正形成一个整体，做到一方有难，八方支援。
（2）狠抓听说技能的训练与指导。针对口语考试，我校早做打算，每年九年级刚毕业就收取他们的口语小册子发给八年级同学暑假用。九年级寒假更是严格监管、不仅要求家长每天签字还要将音频上传给英语老师，做到点对点指导，人人过关。听力训练更是重中之重，寒假里两天听一个练习、开学后每天一个练习、临考阶段每天听2个练习，当堂批改，重点讲解。为了拓展学生的听力材料，我们不仅使用了下发的《听力过关训练》，还使用了报纸上的听力和其他听力读本。口语检查分工明确，我们把班级分成每四人一小组，组员背给小组长听、小组长背给大组长听、大组长背给科代表听，这样检查效率很高，事半功倍。最后冲刺阶段，我们推荐学生使用手机关注听力口语考试公众号或安装与之相关的app在家进行实战演习，老师在后台监管并指导。在学校，安排每周两次的模拟训练，及时打印成绩，分析到位。最终取得的非常理想的成绩。
（3）读写结合见实效。都说“得阅读者得天下”，我校英语老师非常重视阅读技能的培养，除了鼓励学生购买或借阅《书虫》、《新概念》、英文报纸、绘本外，还每周专门上一节阅读训练课，限定时间，当堂打分，在培养跳读、找读等策略的同时，让学生有时间的紧迫感，以便更从容的应对中考各种阅读题型。写作课Task也是必须在课上完成写作，先同伴互评，再集中点评展示，对优秀学生严格要求，争取高分；对学困生多加鼓励，争取不出现零分作文。学期结束、每个学生都能拿出书写规范、认真批改订正的作文本。
（4）健全英语考试评价体系，奖罚分明。鉴于学生特别关心自己和同伴的成绩这个心理特征，我们用Excel表格设计了英语测试质量分析模板，只要输入本次考试成绩，就可以看到均分、及格率、优秀率、低分率等数据，更重要的是可以看到每一位同学跟上次考试比较名次的变化，进步的同学打星奖励发礼品，甚至可以免写作业，我还特别设计了免写卡；退步的做补偿练习，甚至到老师那里背范文。这样就很快提高了同学们英语学习的兴趣和信心。
（5）认真指导学生预习、上课和复习，抓实早、中、晚时间的合理利用。如我校早读课时间为7：00-7:50，我们就科学的将其拆分为早读1和早读2，这样保证了每天早上学生都有机会读背英语25分钟，对英语学习非常有利。
（6）教会学生科学使用英语错题集。建立和使用错题集是学生英语学习的一个良好习惯，也是英语教学重要一环，既能提高学生的整理归纳知识的能力，又能缓解题海战术中的盲目，节约大量时间。我校英语教师要求学生每周认真总结各自的典型错题，第二周上交检查。老师在批阅的基础上再抽取10道班级典型错题，打印成16k纸大小试卷，错题再练，精益求精。
3、毕业班学生的全力以赴
进入九年级以后，我校学生会根据成绩分层跑班学习，即所谓的AB班，英语老师努力做到抓两头，促中间，使差生不差，优生更优。
与此同时实施优生改薄计划，教务处根据大数据分析，找出英语学科薄弱的优秀学生，老师利用学生早中晚学习的空白点，集中或分散开展英语学科辅导工作，所有的工作都是老师无偿服务的。一大批毕业班的莘莘学子深受感动，并将这腔热情转换为学习英语的动力，真正做学习的主人。再次验证“师生关系永远优于教学”这个道理。
4月19日下午，我们邀请了中国著名青年励志演说家——杨飞虎老师来校开展了“励志照亮人生，汗水成就梦想”的主题演讲活动，再次鼓舞了学生。
4、学生家长的鼎力配合
重视家长学校的建设，积极推进家校共建，通过家长会、专家讲座、家长学校、家访等形式形成家校合力。努力做到“不让一个孩子掉队”，积极开展家访活动，特别是一些留守儿童，把学校教育延伸到家庭，形成家长参与、社会关注的良性发展。
六、美好的展望
虽然我校位置偏僻、学生基础薄弱、教师参差不齐、与其他兄弟学校相比还存在着不少差距和不足。但成功的实践告诉我们今后必须要为适切的教学而教、为可能的学习而教、为有效的目标而教、为学生的理解而教、为学生的兴趣而教。同时注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。继续发扬不服输的工作精神，不怨天，不尤人，不等不靠，厉兵秣马，敢为人先。
英语学科建设永远走在路上，今后我们将继续邀请马特等市区专家领导及兄弟学校同仁经常来我校指导教学，努力营造好校园英语学习氛围，完善531课堂教学模式，优化分层教学和优生改薄等特色，调动学生和家长的主观能动性，勤于实践，奋力前行。最后借用区教研员刘主任经常说的一句话来结束今天的汇报， “方向比速度更重要！”
谢谢大家的聆听，祝大家中秋快乐！