理解课程标准与能力标准——连接内容标准与中国英语能力等级量表
——南京市教研室初中英语学业质量标准培训项目系列报道二
今天，学员们早早来到会场，翘首以盼，期待中国基础教育测试研究领域巨擘武尊民教授的到来。来自北京师范大学外国语言文学学院语言测试与评价研究所的武教授，其带领的团队参与完成了由教育部和国家语言文字工作委员会发布的《中国英语能力等级量表》（China’s Standards of English Language Ability，简称CSE）。这是面向我国英语学习者的首个英语能力全学段测评标准，于2018年6月1日起开始实施。该等级量表以语言运用为导向，强调语言学习过程中的认知能力发展。《中国英语能力等级量表》的编写是一个浩大的工程，动员了全国50多所院校的专业教师、博士生、硕士生，从任务下达到量表的完成与实施，仅耗时3年，堪称中国速度。要知道，相比之下，西方国家“欧框”（CEFR-欧洲语言教学与评估框架性共同标准）的制定耗时近30年。
图一：武教授比较课程标准与能力等级量表
武教授高屋建瓴，在主题讲座《理解课程标准与能力标准——连接内容标准与中国英语能力等级量表》过程中，解决了学员心中的一大困惑：“同是测评英语能力的标准，《中国英语能力等级量表》与《英语课程标准》有什么区别呢？”武教授列举了世界范围内的多种课程标准并将它们按照内容与能力表现维度进行了分类。武教授认为，《中国英语能力等级量表》主要从能力表现上衡量学生英语能力，而像课程标准、教学大纲、教学指南都属于内容标准范畴。虽然它们属于两个不同的范畴，但基于标准的学业成绩测评将内容标准与《中国英语能力等级量表》连接起来。武教授指出，基于标准的学业成绩测试将考生英语运用表现与标准能力描述相匹配，基于内容标准的测试检测学生达成课程内容目标的情况，为教学质量提升提供诊断信息。
图二：学员们虔心聆听，汲取“高端”营养
和武尊民教授的初次见面，是在电梯间的出口，“百闻不如一见”这句话今天也用到了武教授身上。谦逊儒雅的学者风范在这位年近60的教授身上一览无遗。但她又是那么的亲切，谈吐间就让人瞬间仿佛回到了大学时代的课堂。“我没有全程参加课标的编写，就不详细讲。我就讲我比较了解的量表。” “我还是站着上课，希望能看到老师们。” “你们可以随时组内讨论，随时打断我，我希望有一个活跃互动的气氛。”专业，专注，真实，自然。三个小时没有停息，也没有喝一口水，讲座结束之时仍意犹未尽。
——“对武教授的初印象”·来自学员的第一感受
图三：笔记本感叹：不识庐山真面目，只缘身在此山中
武教授的讲座引领学员站在国内英语语言测评的最前沿和新高度，了解最新的中国英语能力等级量表以及与测试的关系。基于标准的学业成绩测试将考生英语运用表现与标准能力描述相匹配，南京的老师们更深刻地意识到应努力提升自身英语教学科研专业之水平，提高考试质量，促进科学选才；减少重复考试，提高教学成效；提供多元选择，促进多样发展；促进各段衔接，认同多种结果。面对学生英语学习的总体需求、社会对英语人才培养的需求、英语学科能力发展需求，南京初中英语教研，一直以拓荒者的姿态，行走在时代变革的最前方。