11月14至16日，南京市初中英语教研员马黎老师为各区教研员和部分教师组织了“初中英语学业质量标准”培训，本次培训邀请了江苏省初中英语教研员魏惠老师、北京师范大学武尊民教授和浙江外国语学院张春青教授开设讲座。

       本次培训的主要内容总结如下：

       魏惠老师阐述了如何培育初中英语核心素养与关键能力，基于《普通高中英语课程标准》指出初中英语核心素养的要素内涵，对如何在教学中落实学科核心素养提出具体的操作要点。介绍初中英语核心素养与关键能力的测评框架的构建过程，通过典型案例及分析解读了初中英语学科核心素养四个维度下的三十七项能力指标，并提出教学建议。魏惠老师及其团队极具前瞻意义的研究成果，为义务教育阶段教师理解英语学科核心素养、建构基于能力标准的课堂教学具有重要的指导意义。

       武尊民教授为大家带来了四场讲座。第一场讲座解释课程内容标准与能力标准的内涵，介绍中国英语能力等级量表的研制过程，分析了基于标准的教学与测评。第二场讲座指导教师如何设计、分析并反馈基于标准的学业质量测试。第三场讲座定义诊断性语言测评的范畴，阐述诊断性测评如何为教师决策提供依据及诊断性测评如何与教学结合。第四场讲座从心理语言学视角解读基于能力量表的英语词汇教学。武教授高屋建瓴的理论分析让教师们感受到理论研究对于教师评价素养的形成与提升的必要性。

       张春青教授基于测评理论分析了如何评价试题质量，结合具体案例演示了命题的方法和要点，以2018年南京市中考卷及南京市中考模拟卷为例分析试题查考学生的能力。张教授深入浅出的讲解和结合案例的分析帮助教师们更好地理解了科学命题的实际操作方法。

       针对此次培训，本人主要有如下心得体会：

       1. 解读能力测评框架，落实核心素养理念

       《普通高中英语课程标准》提出了英语学科核心素养的具体内容，但核心素养的理念如何落实在义务教育学段一直是教师们的困惑。魏惠老师让教师们再次认识核心素养，引导教师们将核心素养理念落实到课堂教学中，提出要关注学生的智力与能力的发展，更要注重对学生思维的训练。评价对于教学有反拨作用，通过理解“初中英语核心素养和关键能力测评框架”，教师能够更新教学理念、反思课堂教学设计，让核心素养理念在教学中落地生根。

       2. 研究测评理论依据，形成教师评价素养

       武教授在讲座中指出“教师评价素养”，要求教师知晓测评实践的基本原理，测评方法与技术的运用，熟悉测评质量标准。这就要求教师们提升理论修养，通过对原理、方法、技术等的理解，提升编写测试任务能力、实施以及分析和使用结果的能力，提升教师评价素养。武教授与大家分享的《中国英语能力等级量表》具有重要指导意义，认真研读量表中对应初中阶段英语学习的三级能力描述，无疑是提升自身评价素养的重要途径之一。

       3. 理解科学命题过程，提升命题与测试质量

       张教授的讲座内容对教师们进行命题实践有重要指导价值，他不仅为教师们介绍了前沿的测评理论，还向教师们演示了具体的命题步骤，引导教师们对案例中的测试质量进行辩证分析。在这个过程中，教师们理解了测试的质量是如何受到构念能力不足和无关因素的影响，启发教师们采用更科学的步骤命题，提升命题与测试的质量。

        本次培训为教师们提供以“学业质量标准测试与评价”为主题的学术盛宴，前沿的理念将引导教师们在落实核心素养、形成自身评价素养和提升命题质量的路途中不断前行。