—初中英语学业质量标准培训心得

 

       非常有幸参加初中英语学业质量标准培训，有机会聆听国内英语顶级专家的讲座，受益匪浅。

       聆听了省教研室特级教师魏惠老师的《初中英语核心素养.关键能力的培育》。通过“核心素养的再认识，更深刻地理解了初中英语核心素养的内涵，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

       我们又有幸听到北师大武尊民教授《基于能力量表的英语词汇教学》的讲座，武教授从六个方面谈了词汇的教学：词块教学；使用构词法教学，同义词\反义词；单词的读音；在语境中学习词汇；词汇学习策略和词汇测试。虽然似懂非懂，但是对于武教授词汇的联想教学和词块教学有所感悟。尤其是她提出的Word map思想，我非常感兴趣，在以后的词汇教学中可以尝试。

       词汇的学习是英语学习过程中极为重要的一环，是发展学生语言能力、形成学生英语学科素养的依托和基础。英语语言能力的提高有助于学生拓宽视野，丰富思维方式，在全球化背景下开展跨文化交流。

       讲座之后我首先反思当前我在词汇教学中存在的问题，一是缺失语篇语境，过于单一机械；二是对于核心词汇（core vocabulary）重视不够，没有在有效的说和写的活动中让学生输出这些词汇；三是没有从词汇的读音方面进行词汇词性的教学，三是对于词汇的测试，还偏重于单词的默写，没有在多种题型中测试词汇，未能让学生养成有效英语词汇学习策略。

       通过本次的学习，我会在以后的词汇教学中努力做到以下几点：

       1.结合语篇语境进行词汇教学。

       词汇教学不要脱离一定的语篇语境，让学生在一定主题意义引领下领悟词汇含义，同时将文化渗透其中，对学生的情感态度和价值观的形成也能有效促成。这样不仅达到了词汇的有意义学习，还对学生核心素养的培养起到了很好的作用。

       2. 对核心词汇尤其是词块教学加以重视。

       英语核心词汇对小学毕业要求是423个，初中要求掌握1500个，高中3000个。找出核心词汇和词块，不仅要求学生达到听说读写的要求，更要组织开展有效的说和写的活动，让学输出这些词汇。例如，可以让学生编写对话、写小的片段等。

       3. 对词汇进行联想教学。

       武教授提到的Word map思想非常有趣，可以极大地激发学生的学习欲望，使枯燥的记忆单词变得鲜活有趣。今天我们在讲座的现场武教授让我们做了butterfly的联想，我联想到了以下词汇：和butterfly同类的飞的昆虫：dragonfly、fly、grasshopper等；还联想到butter-bread-cake等；由butterfly的色彩联想到各种颜色的词汇；由butterfly的出现地方，联想到field-grass-crops等词汇；------我看了周围的同伴，还根据butterfly 是一个乒乓球拍的品牌，联想到了各种球类运动；还有的同伴联想到了“破茧成蝶”的英文小故事------这样的联想词汇教学活动，同时也促进了学生思维品质的培养和创造性思维。这样的方法今后也可以运用于我自己的课堂教学，在同学们钟展开类似的词汇竞赛，看哪组同学联想到的词汇最多。

       4. 通过多种词汇测试方式提升学生的词汇运用能力。

       不能再像以前那样只是对词汇进行单纯的词汇默写，而应该通过多种有效的题型进行词汇的测试。例如武教授提到使用Cloze进行词汇词义的测试，让学生在语境中深刻理解词义，提升词汇的实际运用能力。除此之外，在首字母填空中也可以进行词汇的测试。这样不仅提升学生的词汇运用能力，同时也养成学生有效的词汇学习策略，在语境中学习。

       本次的培训干货满满，还需要我以后慢慢消化吸收。再次感谢市区教研员为我们提供如此难得的学习机会！