——记“初中英语学业质量标准培训”心得   

 

       2018年11月14日到11月16日，有幸参加了市“初中英语学业质量标准”培训，经过三天的高密度的培训，虽然辛苦，但是每场讲座都使我很亢奋，每场讲座里都是满满的干货，让我受益匪浅！

       江苏省教研室魏惠主任的讲座从对核心素养的再认识、学科核心素养在教学中的操作要点以及初中英语核心素养之关键能力的测评框架三个方面进行阐述，使我清晰地认识到核心素养已逐渐成为一套有系统规划、有实践操作经验的完整的育人目标体系。

       来自北京师范大学外国语言文学学院语言测试与评价研究所的武教授带来了主题讲座《理解课程标准与能力标准——连接内容标准与中国英语能力等级量表》。武教授指出，基于标准的学业成绩测试将考生英语运用表现与标准能力描述相匹配，基于内容标准的测试检测学生达成课程内容目标的情况，为教学质量提升提供诊断信息。武尊民教授还带来了与测评相关的学术讲座——《诊断性语言测评为课堂教学决策提供依据》，武教授的专业测评知识讲解让我对教师评价素养的重要性有了进一步的认识和反思，为教师后续诊断性语言测评学习奠定了扎实的理论基础，我受益匪浅。第三天，我们迎来了浙江外国语学院张春青教授关于“英语试题的质量评价“的主题讲座。首先，张教授介绍了语言测试的概念，从教师的教与学生的学两个方面做了系统的分析。接下来，张教授结合案例，着重介绍了评价测试的标准、方法与策略。最后，张教授和老师们分享了题目分析的方法与技巧，为教师改进测试行为和提高测试效率提出了一系列的宝贵建议。下午，张教授给我们带来了主题是关于阅读题的命制。提出了阅读选题的原则，例如，文本题材和体裁、难度、顺序、生词的处理、题干和选项的关系、技能的覆盖以及文章的排序等。接着张教授指出了外语阅读的四种基本类型。之后，向大家介绍了阅读考查的十一种微技能，其中包括找出特定信息、辨别文章来源、读懂指令和步骤、理解文章的主要观点和细节信息、了解文章大意、推测生词含义、预测故事情节、推断作者的观点和态度、确定句子间的逻辑关系、确定段落间的逻辑关系。从十一个微技能中，大家更加明确阅读理解题所考查的方向。对于这一点，我感触颇多，这让我对命题有了一些思考，启示如下：

一、选材导向性

       课标要求“在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心价值观，落实立德树人根本任务，培养具有中国情怀、国际视野和跨国际沟通能力的社会主义建设者和接班人”，因此，立德树人的教育目标并非口号，它有利于提高国民素养，各国均重视德行教育，如美国重视对学生个性品质、价值观方面的教育，培养诚实公正礼貌责任尊严忠诚宽容等品德，所以在阅读理解部分，可以适当选择涉及文化背景和文化差异、情感态度和价值观的语篇， 拒绝出现一些负能量、口语化地文章作为阅读题的材料。

二、考点吻合课标

       在日常教学中，我们需要准确把握课标对考生英语水平面的要求，以便命题时，既能全面涵盖课标要求掌握的内容，又能合理地控制试题的难度，同时体现课标提倡的评价理念。比如，课程标提出要在语境中考查学生运用英语的能力，而现在的试题中仍然有单纯考查单词拼写和语音辨别的试题。这并不是说单词拼写能力和语音辨别能力不重要，但是这样的考察都脱离了语境，考试应着重考查考生综合语言运用能力。

三、语言真实地道性

       核心素养的测评原则之一是选择真实情境考查问题解决能力，因此，语言测试的真实性原则从命题素材或命题情境的选择就开始体现。英语测试也应依据真实的生活情境或素材，如招聘广告类命题素材不能缺乏简历投递截止时间和联系方式等真实生活中招聘广告的必需元素。课标也在教学和测试材料中提倡“真实、多样的语篇材料和语篇形式”，但是，现在的试卷考察注重了下来文情境，但是有时忽视了语境的真实性。

四、信度效度指导测试

       在任何一次英语考试，为达到预期的测试目的，就是尽量追求试题有较高的信度和效度，因此，我们需要注意：首先，考试是否反映了考试性质，即是成绩测试（也称学业测试） 还是水平测试。成绩测试（形成性评价） 的重点在于通过测试发现问题，补缺补差，为进一步的教学活动提供指导；水平测试（终结性评价） 的重点在于通过测试了解学生的实际水平，用于选拔人才。某次测试只有正确地反映了此次测试的性质，才能具有较度的信度和效度。其次，考试内容能否体现新的语言教学观。语言测试随着语言观的发展而发展，也随着教学理念、教学模式的更新而更新。随着英语教学改革的实施，英语教学在教学目标、教学内容等方面提出了新的要求，作为检验课程改革成果的测试自然也会随着新课改而提出新的要求，并通过测试的信度和效度体现出来。第三，能否产生正面反拨效应。测试是教和学的导向，问题是如何提高测试的正面反拨效应，减少负面反拨效应。Hughes 提出了若干提高正面反拨效应的建议：测试要培养能力；测试内容要覆盖面广并具有一定的不可预测性；尽量使用直接测试法；成绩测试要与教学目标相结合，使用尺度参照等。这些建议多数涉及效度，也与信度相关。信度和效度是影响反拨效应的重要因素，正确处理好两者的关系能使测试产生积极有利的反拨效应。

       这次的培训开拓了我的视野，提升了我的专业水平，真切感受到了专家引领，高屋建瓴。在今后教学中我将努力践行专家们在讲座中提及的一些理念和方法，一定更严谨、更细致、更科学的态度面对命题，提升教学质量！