2019年3月19日，南京市高一、高二化学教研活动&刘江田名师工作室活动在南京市中华中学举行，本次活动依旧是围绕“聚焦学科核心素养，落实教学评一体化”这一主题展开，活动主要由研究课观摩（南京市学科带头人、南师附中仙林分校龚国祥校长和中华中学李严老师分别开设的研究课《化学能与热能》和《化学能与电能》）、点评讲座（特级教师、南京市第三中学经志俊老师和学科带头人、南京市中华中学钱华老师分别对两节课进行的点评）和总结报告（南京市教研员刘江田老师的报告）三部分构成。虽然小高考刚刚落下帷幕，很多高二年级的老师还没从疲惫中恢复，且本次开设的都是高一年级的研究课，但高二参会教师也相当爆满，老师们怀着高度的教研热情一直坚持到了中午时分。

为了能给全市教师提供 “聚焦学科核心素养，落实教学评一体化”的直观案例，两位老师在确定下课题后就早早进行独立备课。3月14日，刘江田老师带领评课教师听取了两位老师的试讲，并从内容选取、活动设计、学案导学等方面提出了许多宝贵意见和具体建议。当天的研究课展示中，龚国祥校长以四大学习任务引领学生对“化学能与热能”的探究，从宏观辨识与微观探析两个方面帮助学生厘清放热反应与吸热反应的涵义，并以环境与化学反应体系之间的模型进一步建构反应中能量变化的规律，通过自我评价检验学习目标的达成；李严老师以化学史—电的发现为情境激发学生探究兴趣，在对锌-铜-硫酸原电池的探究中形成对电池认知的宏微符三重表征，通过对番茄电池的充分探究自觉生成对原电池构成要素的模型认知，通过复习巩固题的训练检验学习目标的达成。

两位老师围绕“聚焦学科核心素养，落实教学评一体化”进行精心设计，反复打磨的研究课不仅给老师们留下了深刻的印象，也得到评课专家的高度首肯。经志俊老师根据“素养为本”的教学设计整体思路对龚校长的课进行了精彩点评，他认为本节课无论是教学目标还是评价目标都能聚焦核心素养；在教学各个环节创设了丰富的情境，从联系生活到实验探究，从微观探析到宏观辨识，从深度理解到拓展提高，都能很好地激活学生的核心素养；通过任务的方式引领学生的核心素养发展，并组织相应的活动，如阅读理解、实验探究和讨论交流等，在活动中充分展现学生核心素养的发展，最终实施评价来激励学生的核心素养发展。钱华老师通过对三套教材中“化学能与电能”的比较，结合新课程标准要求对李严老师的课进行了点评，她认为李严老师能巧妙融合三套教材资源，做到以情境线为前提，激发学习兴趣；以任务线为驱动，培养学生乐学善思的品格；以活动线为框架，培养学生的探究能力和敢于批判质疑的精神；以知识线为基础，在学习知识和掌握技能中培养学生的化学观念；最后以素养线为核心，培养学生的科学精神和对问题的解决能力，即通过“五线”整合来发展学生的核心素养。

最后刘江田老师对全体参会老师提出希望，他提出研究课的目的主要是给老师提供直观的案例，能让老师在新课标核心素养和教学评一体化方面有所启发。他认为比较好的教学设计应该要在规划一节课的目标和评价任务的基础上进行内容的选取和重组，以情境的选择贯穿主题，情境创设方面可以联系化学史、联系生活。以问题、任务、活动这一主线进行探究，探究过程中注重宏观和微观结合、注重定性和定量之间的转变，能帮助学生归纳建模，活动的设计最好变成学生独立完成的思维过程等。他希望老师们在每节课前都能认真研读《化学课程标准》，内容要求、学习活动、情境素材及血液要求，只有这样，才能弄清楚核心素养的目标到底是什么？从而真正落实教学评的一体化。

  刘江田老师以江苏省教学研究重点课题《基于学科核心素养的高中化学教学评一致性研究》为抓手，带领南京市全体化学教师在“聚焦学科核心素养、落实教学评一体化”的研究中一直走在前列，这也是近几年南京市化学教学质量逐年攀升的关键。只有聚焦核心素养，建立以目标为灵魂的“教学评三位一体”关系，使 “教学评”同频共振，方可奏响高效课堂的最强音。