凸显学习历程  变革育人方式

——“基于证据的教学改进实践研究”专题研讨活动

阳春三月，春风花草香的惠童园别有一番美景。3月23日，由南京市教学研究室主办，浦口区教师发展中心承办，浦口区实验学校协办的“基于证据的教学改进实践研究”专题研讨活动在浦口区实验学校顺利举行。参加本次活动的有南京市教学研究室小学数学教研员刘正松老师、浦口区教师发展中心赵学武副校长和南京市各区县的小学数学教研员、骨干教师以及浦口区内各校同仁。

活动首先展示了三节课例。第一节课由浦口区实验学校贺艳老师执教《分数与除法的关系》。贺老师基于学生已有认知经验，从回顾分数的意义入手，引导学生动手操作、动脑思考，借助直观的示意图厘清了分数表示“量”和“率”的联系与区别，拓展了学生对分数意义的认识，并在这一过程中勾连起分数与除法的关系，完美达成预期的教学目标。

第二节课由浦口区桥林小学何莹莹老师执教《解决问题的策略——从问题想起》。何老师重组了教材例题情境图中商品的顺序，有效凸显学习“从问题想起”这一解决问题策略的必要性。教学中，何老师匠心独具，通过投屏学生的作品将原本内隐的思维充分外显，为学生交流提供支架，巧妙构建起“从问题想起”解决问题的数学模型。

第三节课由南京审计大学实验学校徐慧老师执教《混合运算》。徐老师精准把握学生的数学现实，紧扣乘加、乘减混合运算的“运算顺序”和“书写格式”这两个关键，精心设计教学环节，从“生活事理”和“计算简便”两个视角引导学生理解人为规定的运算顺序的合理性，让原本枯燥的数学知识变得更有温度。

三节课后，以浦口区小学数学团队提出的“六步三循环”研究模式为主线，赵学武副校长带领磨课团队成员进行了分享。在“发现提出问题”环节中，团队成员提出三节课日常教学中存在的困惑，其中既有学生往年学习中常见的错误，也有2018年江苏省义务教育质量监测中反馈的数据，还有团队成员课前做的学情调查，这些问题和证据的呈现为后续教学的展开指明了方向。在“研究解决问题”环节中，团队成员基于前期梳理的问题，大胆重构了课堂教学，并解读了设计的意图。在“评估反思积淀”环节中，团队成员分享了集体研磨形成的一些共识：在找寻已有经验时，前测访谈很有必要；在设坡巩固提升时，需要基于教材再学习；在提炼核心问题时，不应把难点当成重点，本末倒置。

最后，刘正松老师对本次活动进行精彩的点评。刘老师高度认可浦口区小学数学团队展开的基于证据的教学改进实践研究，指出这是一项真实、高端、有积淀的研究，三位老师和执教的三节课也充分彰显了浦口区小学数学团队的风采。刘老师强调，小学数学看似简单，但理想的教学并不简单，我们应尊重学生现实，选择合适的素材，直观地教；挖掘知识的内涵，深刻地教。直观不是肤浅，深刻不是深奥，两者可以和谐统一，共同支撑学生的数学学习。同时，刘老师还就项目的后续研究，提出两点建议：其一，积极寻求先进信息技术的支撑，让循证的过程更为精准、便捷；其二，学生的课堂学习现状是教育教学活动最重要的证据。

三个半小时的活动已经落下帷幕，但老师们灵动的课堂、智慧地反思、自信地表达让在场的专家和同伴们见证了浦口区小学数学团队的真教研、真思考、真行动。让我们乘着这暖暖的春风，在数学教学研究之路上扬起风帆，继续远航！