贯通•融合：让幼小衔接像呼吸一样自然
——南京市小学数学“幼小科学衔接：支持儿童数学学习”教研活动

       活动伊始，由张蕾芬校长致欢迎词，希望大家一起围绕有效科学衔接这个话题，共同探讨新形势下幼小衔接的新方法、新思路，努力实现幼小衔接的贯通和融合，让幼小衔接像呼吸一样自然。

       南京市晓庄小学陈新涛老师对本次活动背景进行了简单的介绍，呈现了栖霞幼小衔接骨干团队从课程内容、评价方式、学习小组和学生适应四个维度所开展的研究历程，接下来是两节研究课例展示。第一节课是金陵小学李新老师执教《“2-5”的分与合》，李老师以小熊的水果派对为情境，让孩子们在多种材料支持下自主探索“4”的分与合，尝试用模型图帮助学生整理分与合。学生经历由具体到抽象的认数过程，并在交流中探索分与合的简单规律，提高数学语言的表达能力。最后，李老师通过形式多样、层层递进的数学游戏，让孩子在潜移默化中再次巩固和深化理解“2-5”的分与合。

       第二节课是南外仙林分校小学部的陈凯乐老师执教的《“2-7”的分与合（练习）》，陈老师首先借助模型图唤醒学生的已有经验，通过集体回忆“5、6、7”的分与合，展示和对比学生的作品，再次提炼出记忆分与合的有效方法，帮助学生逐步建构数的概念。课堂上，陈老师通过“对口令、投篮、幸运币兑换奖品”等学生喜欢的游戏，将所学的内容有机融合，每个数学小游戏设计都指向学生数学能力的提升，不仅让学生学有所得，也很好地落实国家课程游戏化、生活化、综合化实施。

       两节课后，陈新涛老师和栖霞研究团队成员针对两节课例课堂情况进行了深入的研究和探讨。栖霞区第一实验幼儿园朱欢捷老师，栖霞区教师发展中心幼教研训员梁丽老师，南京晓庄学院附属小学邹海燕老师以及栖霞区科学教研员高伟老师作为课题观察员分别从“课程内容”“评价方式”“学习小组”和“学生适应”四个维度对两节课进行了课堂现场观察。他们依托真实数据并结合自己观察到的课堂现象，对两节课例给予了充分肯定，同时也对课堂现场观察到的真实问题进行了深入细致地分析。

       南外仙林分校小学部的刘伟老师、玄武区教师发展中心幼教研训员黄双雷老师还进行了现场互动，黄老师肯定了两节课例中的实物操作、游戏环节，以及课桌椅的摆放方式，并指出幼小衔接需要多角度进行，不仅仅是环境支持，还需要学习材料等其他多方面服务来支持儿童的数学学习，黄老师还介绍了了教育部有关幼小衔接的十六项指标，让与会的老师受益匪浅。

       随后，栖霞区教师发展中心张明红副校长分享了《区域性幼小衔接数学课程建设思考》的主题讲座。张校长从“做好研究准备”“尝试贯通融合”“开展实践反思”三个方面进行阐述。“做好研究准备”阶段主要进行了纲要指南、相关文献的学习，开展了访谈问卷，对幼儿园和小学一年级的相关学习内容进行了梳理，逐步形成“幼小学科衔接”小学数学课程建设思路；“尝试贯通融合”阶段主要从课程内容、教学方式、评价方式等方面开始尝试融合，其中课程内容方面注重游戏化、生活化、综合化，教学方式注重操作、体验、探究等形式，教学评价注重活动化、多元化和过程化；“开展实践反思”阶段主要从精选实验内容、展开学情调研方面、单元整体教学设计方面进行了初步尝试，在原来单元内容的基础上解构并建构了单元系列衔接课程。张校长的讲座给与会的老师带来进一步的思考和启发，也让老师们看到了栖霞幼小衔接团队的研究历程及成果。

        活动最后，南京市教研室特级教师陈静对整场活动进行了点评。陈老师高度评价了对今天活动中教师课堂教学和儿童的课堂表现，她指出，幼小衔接不光是幼儿园要做的工作，同时也是小学阶段的重要工作，幼小衔接专题教研一定要依据真实问题呈现，从国家课程游戏化、生活化、综合化实施出发，进行课堂教学的实践探索，并提出幼小衔接中一个不容忽视的问题，即“究竟什么才是零起点教学？”，希望老师们在今后的研究中继续思考和探索。

       相信在各位专家领导的智慧引领下，栖霞区教师团队一定会从多角度出发，帮助儿童更好适应小学的学习和生活，同时会站在儿童立场继续深入研究幼小科学衔接工作，助力儿童全面发展健康成长。