第二节课，南京市小行小学陈婷老师执教五年级下册《分数的再认识》一课。陈老师从4个常见的平均分实际问题入手，引导学生经历计算、操作、比较、归纳的过程，在学生相互对话、质疑、补充中达成共识：两个整数相除的商不仅可以用整数或小数表示，还可以用分数表示。接着，引导学生回顾曾经解决过的实际问题，并基于新的认知表示其结果，更新了学生对除法运算的认识，扩展了学生对分数意义的理解。最后，陈老师组织学生比较新知与旧知，整体回顾所学分数的知识，体会分数不仅可以表示两个数量之间的关系，还可以表示具体的数量，完善了学生对分数的认识。整节课，陈老师深度研读教材，把握知识本质，凸显育人价值，有效促进了学生数感的发展。

第三节课，南京市火瓦巷小学王欣玥老师执教六年级下册《比例的基本性质》一课。王老师精心设计研究任务，驱动学生基于已有素材组成比例，并在比较中提出猜想。接着，放手学生自主验证，学生思维活跃，各显神通，有的举例验证，有的代数推理，纷纷验证了“外项乘积等于内项乘积”。随后，王老师设计了层次分明的评价练习，促进学生的思维层层深入，在对比交流中不断优化比例的组成方案，提升学生的数感。

三节课上，南京市小行小学的学生展示了良好的精神面貌，他们积极思考、主动合作、自信表达、大胆质疑，优秀的学习品质给听课老师们留下深刻的印象。

三节课后，南京市小行小学谷叶红老师作了题为《数感培养的思与行》的微讲座。谷老师从“我们的理解”“我们的行动”以及“我们的困惑”三个方面进行交流分享。“我们的理解”板块主要基于课程标准解读了数感的内涵和外延；“我们的行动”板块重点分享了团队老师在数的认识、解决问题和规律探究等领域所作的尝试；“我们的困惑”板块提出如何评价学生数感这一现实问题。理性的思考和鲜活的案例给参会老师带来诸多启示。

最后，刘正松老师对本场活动进行总结，他从2018年和2020年江苏省小学四年级数学学业质量监测数据说起，肯定了老师们在数感培养方面所做的研究和取得的成效，并对三节课进行了精准细致的点评，他认为三位老师能基于日常教学中存在的问题，深度研读教材，尊重学生现实，在知识的发展逻辑与学生的学习逻辑之间寻求平衡，并勇于打破已成习惯套路的教学模式，找寻教学的另一种可能，让我们从似曾相识的教学内容中看到了不一样的精彩。同时，刘老师指出，数感培养不是一蹴而就的，教学中，我们应重视学生的直观体验，关注学生的思维过程，高端立意教学，精准设计作业，循序渐进地培养学生的数感。

活动在老师们热烈的掌声和满满的收获中落下了帷幕。期待在实践中找寻教学的另一种可能成为每位老师的行动自觉！