深圳幼教的启发与思考——南京市教研室举办专题讲座掠影
信息作者：雨花台区教研室
信息来源：俞洋
更新时间：2018年3月21日
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深圳幼教的启发与思考
——南京市教研室举办专题讲座掠影
2018年3月19日，“深圳幼教的启发与思考”专题讲座在市教研室五楼会议室举行，南京市各区教研员、骨干教师近百人参加，活动由市幼教教研员俞洋老师主持。
篇章一：《幼儿园户外环境创设及运用——以深圳西丽幼儿园为例》
江宁区教研室的教研员丁琪老师以深圳西丽幼儿园为例，重点介绍了幼儿园户外环境的创设及运用。首先，丁老师带领大家对幼儿学习进行了再认识，围绕《指南》中幼儿“身体素质”及“学习品质”展开积极交流。接着，重点强调了三点，即：幼儿是环境的主人、环境要整合优化、关注教师的角色与作用。如：场地设计幼儿积极参与；幼儿自主活动是在活动空间、活动内容、活动材料和活动伙伴方面增大活动的有效性，使幼儿在户外活动中更加热情、投入，建议大家在环境的自然性、整体性、冒险性、探索性、安全性方面多做思考。最后，通过几段“体育活动中幼儿体能大循环”的视频，围绕“教师的角色与作用”展开讨论，从支持幼儿自由活动、鼓励幼儿对材料和运动互动、挑战幼儿最近发展区，帮助幼儿在梦想与现实间穿越、赞赏与支持幼儿团队合作、建立良好的活动规则等方面锻炼儿童身体素质、培养儿童良好学习品质，以达成幼儿“自由”、“自主”、“创造”、“愉悦”的《指南》精神。
篇章二：《深圳市推进区域研训的探索与实践——龙岗区教研与培训经验的学习与分享》
秦淮区梅花山庄幼儿园秦虹园长针对“深圳市龙岗区教研与培训经验的学习与分享”，首先从深圳市龙岗区教师进修学校单欣欣提出的《我们这样做培训
——幼儿教师培训的实践与创新》及深圳市龙岗区教育局教研室张静提出的《我们如何做教研——龙岗区推进区域教研的探索与实践》两大块展开深入浅出的介绍。接着，分享了深圳教师培训的经验借鉴，即：从整体进行管理架构、建立培训网络平台、调查入手、制定方案、设立片区研训基地、构建培训课程体系等。最后，围绕“区域教研现状”、“存在的两个问题”分享了区域教研的经验借鉴，即：建立教研网络、确立教研路径、优化教研策略，成立了3个教研组、16所实际特色示范园、30所区级片区牵头园、10个教师研修基地。在优化教研策略中关注主题教研，以“察”、“思”、“钻”、“备”、“讨”、“升”、“跟”、“理”八字箴言，从关注交转变为关注学、从关注上课转变为关注多样化的活动、从关注教学到关注过程，不断提高园本教研实效。
篇章三：《深圳幼教的发展历程与思考——二看深圳的感悟》
雨花台区教师发展中心教研员王进老师以《深圳幼教的发展历程与思考》为主题和大家分享了“二看深圳的感悟”。王老师用风趣幽默的语言带领大家回忆了
2012年第一次深圳与深圳幼教之印象，对“开拓”、“创新”、“团结”、“奉献”的深圳精神表示赞赏，表达了对深圳幼教人善于学习、积极创新及与国际经验接轨意识的认同；接着，王老师分别介绍了富有特色的深圳5家幼儿园。龙岗中专专属幼儿园班级有多个活动区、功能鲜明、主题活动中关注幼儿记录和表征，有大的教育视野；深圳市第二幼儿园实施以主题探究活动为主线，整合领域活动、区角活动等多元的课程组成形式，尊重幼儿学习兴趣和需要，多元化的促进幼儿协调发展；深圳市彩田幼儿园则借鉴美国的高瞻课程，主要是学习环境的创设，涵盖室内外环境，形成固定的学习区域，特别是美工室的恢弘大气，令人印象深刻；深圳市滨苑幼儿园则为幼儿提供丰富、适宜、有效的主题教育环境，记录和展示幼儿的学习过程，使幼儿园充满了儿童生活及艺术品位的儿童文化；深圳教育幼儿园以“返本课程”为助手，以儿童为中心、以经验为导向，立足幼儿园本土文化，关注儿童的直接经验和现实生活，促进儿童个性和潜能的自由发挥。随后，王老师围绕2017年深圳之行做出了学习与反思，从“我们应该提供什么环境”、“如何提供一日活动研究”、“怎样开展体育专项研究”三个方面和老师们积极互动，提升教研导向，加深对幼教的认识与理解，“以儿童为中心”，注重幼儿学习的多样性研究，尊重幼儿发展需要，强调了教育就是引发幼儿内外的潜能，让他们更好的成为他们自己，体现以幼儿为中心的主导思想。
最后，俞洋老师做了总结，她说：我们要做幸福的幼儿教育，必须以儿童为中心，以理论为基础，专业判断、有效选择，不盲从不跟风。今天的学习就像一场“及时雨”，相信大家一定会汲取充分养分，立足本园实际，培养幸福幼儿、成就幸福教育。
