——南京市幼儿园语言领域开放活动

 

       11月1日在南京小百灵幼儿园召开了一次生机勃勃的幼儿园语言领域观摩研讨活动，玄武区教育局的沈峰副局长、南京市教研室俞洋老师、刘萍老师，南京市各区教研室的教研员老师和全市各区教师代表们近120人参加了这次活动。沈局长对教研现场给予充分的肯定，并对未来教研发展提出了深切的期望。

       长江路小学幼儿园的张海燕老师带来了有趣的看图讲述活动，十一幅图片组合成一个完整的故事，这对孩子来说是一个挑战，可是张老师更有策略："你还可以怎样形容一下？""躲起来，这是一个多好的词啊！"……这样高效的呼应一下子激发了孩子们思考的热情，智慧的火花如同节日的焰火，孩子们精彩的表述让在场的老师们惊叹。当孩子们打开语言经验的大门，张老师为每位孩子提供了一组图片，方便孩子们变细致观察边自由交流。在说话框的提示下，孩子们理解了多幅画面内容，能够用连贯、清楚的语言、适宜有趣的词语完整的讲述故事，还在同伴分享的过程中培养了学习品质，学会倾听和理解。张老师把图片分成了几个部分，有三幅大图和几幅连续的小图，巧妙的诠释了故事要有开始、发生发展和高潮的结构。孩子们细致地观察图片理解故事的发生，通过问题的引领以及图片细节的观察，丰富了孩子的词汇和句子，将孩子的口头语言转化为书面语言。

       南京市银龙鑫苑幼儿园的戴情贤老师执教的小班绘本阅读活动《月亮的味道》，为我们展示了小班宝宝的有趣对话。"月亮是苦苦的！""是不是巧克力的味道？""月亮圆圆的，甜甜的！""那一定是甜甜圈咯！"师幼间的互动充满爱和尊重，让听课的老师们心里也甜甜的，暖暖的。"小老鼠又矮又小，它是怎么够到高高的月亮的？""我们一起来和小海龟学一学吧！"老师带着孩子们通过观察、动作表演进一步理解图画书内容，边体验边理解了图画书中蕴含的情感，孩子们一边看书一边学说对话，在温暖和有趣的故事中也把每一位在场老师的心紧紧抓住了。《月亮的味道》是一个经典绘本，戴老师呈现了小班年龄段很好的状态，呈现了理解在前、参与在后，从具象的实物图到抽象的绘本图，让孩子有了形象的认知和比较。小班阶段的语言活动中，我们看到了集体提问、集体回答，逐步到个别参与，更体现了关注其年龄特点的语言学习过程。在两个教学现场之后，语言理论的和实践的分享则更具有广度和深度。

       南京市滨江幼儿园的于海燕副园长，代表鼓楼区语言教研组，进行了语言区域游戏经验的分享。通过多个游戏和生活活动现场的视频，表达了这样一个观点：语言学习不仅仅是看到的直接的语言环境，还是蕴含语言资源的开发和运用，这就需要教师具有开发和运用语言场资源的能力。语言既是儿童身临其境的环境，又是开放自主的心理氛围。

       玄武区教师发展中心宋云梅老师进行了题为《幼儿"全语言"教育的思与行》的讲座。她站在全语言的角度，从儿童语言发展的特点，细致表述了语言是完整的真实的，才是有意义，有实用功能的。幼儿的语言发展不是定义为正确的、标准的，而是社会化的、贴近生活的，在一定情境中获得发展的，从儿童本位认为儿童语言的学习应该是拥有自主权的。语言的学习是在与他人的互动中间获得的，通过运用来建构的。作为老师，应该把中心舞台还给孩子，让孩子成为学习的主角，拥有足够的自由和空间，让家庭成为孩子语言发展最重要的配合者。

       "简约而不失生动"，这是语言组李漫组长在介绍语言组教研特色时所用的关键词。她说:"教师是有用一个生命唤醒另一个生命的责任，虽然我们面对的是3到6岁的孩子，但是我们的眼光一定是放得很远的，而且我们的认识一定是挖的很深的，这就是教学的深入浅出"。语言教研中追求和挖掘的，聚焦在孩子的语言发展，让孩子想说，敢说，会说。

       南京市教研室俞洋老师点评了本次教研活动，她指出要首先关注课程意识，在课程游戏化背景下关注儿童发展，一日生活皆课程，我们该关注如何做教研活动？视角必然是游戏、教学、生活并举。课程背景下的是语言领域学习，通过教学、生活、游戏融入到整合性的教与学中。

       俞老师还请大家关注“全语言”理论，作为一线教师，鼓励老师们做好实践层面的事情，在课程意识下进行全语言的运用，要相信儿童，帮助儿童语言能力的发展。

       全语言教育思想认为幼儿园语言教育目标、内容、评价等应该是完整的、全面的，幼儿语言教育过程应该是真实的、形式多样的。我们正在努力创造一个想说、敢说、会说、有机会说并能得到积极应答的环境！