活动开始，南京市幼教科学教研组组长陈晓娟就今天教研活动目的以及流程做了介绍。陈园长指出：“幼小衔接”是儿童成长的重要阶段，科学领域也是幼儿发展的重要方面，对儿童后继学习与健康成长具有重要作用，要高度重视、统筹协调，主动加强小学与幼儿园教育的衔接，积极探索实施入学准备和适应教育的方式，帮助儿童逐步适应小学生活。 

       第一个环节是幼儿园结合幼儿生活中的自然物进行的两节线上科学活动展示：
       第一节活动由南京市玄武门幼儿园李青老师带来的大班科学活动《给娃娃家通水》。亲水是幼儿的天性。幼儿喜欢在洗手的时候玩水，喜欢触摸喷泉喷出的水，喜欢踩地上的积水，喜欢玩水枪……对所有与水有关的活动，幼儿都表现出极大的兴趣，正是因为幼儿的这种玩水天性，在本次活动中，幼儿结合拼接水管的低结构游戏材料，用水管和接头尝试探索水的流动性。

       第二节活动由南京市于家巷幼儿园杨海鲸老师带来的大班科学活动《沙子》。沙子是幼儿日常生活中常见的自然物，幼儿在沙池游戏时总是充满着欢声笑语，乐此不疲，从他们开心的表情中可以看出，幼儿对沙子非常感兴趣，对玩沙游戏有着浓厚的兴趣。本节活动，幼儿通过自身的实践，在不同的游戏活动中充分的沙子接触，进一步感知干沙与湿沙的特性，在操作中探索、发现，在交流中学会专注地倾听与完整的表达。 

       两节线上活动展示之后，两位执教老师结合《3-6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》等文件就活动的来源、活动目标、活动过程设计以及活动反思等方面进行了说课。《纲要》中指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”《指南》中“科学”领域指出：“5-6岁幼儿能经常动手动脑寻找问题的答案。”“探索中有所发现时感到兴奋和满足。”“探究中能与他人合作与交流。”幼儿园的两节科学活动向我们展示了幼儿直接感知、亲身体验、实际操作中主动学习、探索的过程以及幼儿在游戏、活动过程中学习品质的发展。
       第二个环节是旭日景城小学两位老师带来的讲座分享。
       南京市旭日景城小学科学教师闫舒慧带来了《科学衔接筑桥梁，游戏驱动助成长》的讲座。闫老师从我国“立德树人”的教育目的出发，指出培养孩子核心素养的重要性。详细分析了当下幼小衔接面临的问题以及幼儿园和小学学习目标等方面的异同，结合本次科学《给娃娃家通水》活动展示从五个方面提出了相应的对策：幼儿园科学活动要通过生活化的学习任务，激发学习兴趣；通过游戏化的学习项目，体验探究实践；通过进阶化的教学设计，构建知识体系；以儿童为主体的活动课堂，提升科学素养；通过潜移默化的育人课程，树立正确的科学态度。

       南京市旭日景城小学王瑜老师就《幼小携同待花开，科学衔接见未来》的主题进行了分享。王老师分析了教育部“幼小衔接”新政策的关键要点，对照2022新版的科学课程标准结合本次科学活动展示《沙子》进行了分析。通过小学科学《沙子和粘土》《盐和糖哪儿去了》等具体的案例与幼儿园科学活动《沙子》的课程理念进行对照，提出了小学和幼儿园培养幼儿科学观念、科学思维、实践探究、态度责任等目标的一致性。同时在分析幼儿园与小学教育方式、课程设置差异的基础上，提出自己的建议的想法。

       两位小学科学教师围绕“做好幼小科学衔接的途径方法”、“游戏驱动助成长”等话题，以科学领域为切入点和衔接点，针对小学和幼儿园不同课程目标、思维特点进行对照，提出了具体衔接策略的建议。交流中明确了幼小衔接活动的目标，老师们认识到要充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学保育教育，为进一步做好幼小衔接工作打下了良好基础。
       最后，南京市幼教科学教研组组长周联指出：教育是延续的、不断生长和发展的，现在的活动要有利于孩子未来成长。两位老师的讲座明晰了如何推动幼小衔接的方式方法，明晰了幼儿园科学活动未来通向小学活动的通道。在探索过程中，需要教师开放性的、明确的、指向性的提问。关注孩子相互的沟通交流，激发孩子互相理解互相支持，相互学习经验，创造性思考。从本次活动中，我们感受到：未来在幼小衔接领域，还有很多探索的空间，需要我们持续不断地研究。

       本次联合教研活动的开展，南京市幼教科学教研组成员、鼓楼区第四共同体以及幼小衔接共同体的老师们互相学习，共同提升，在交流与讨论中，明确了幼小衔接活动目标，达成了幼小衔接工作中的理念和行动上的共识，梳理了幼小衔接中的有效经验和做法，真正实现幼小衔接中两个学段的“双向奔赴”，为进一步推进有效的幼小衔接工作奠定了良好的基础。