优化课程建设 促进内涵发展——记南京市园所发展中心（集体片）教研组活动
信息作者：市集体园教研组
信息来源：幼教
更新时间：2023年5月25日
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优化课程建设 促进内涵发展
——记南京市园所发展中心（集体片）教研组活动
为了深入贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》的文件精神，通过展示园所课程环境，提高领域教学和游戏活动的研究水平，拓展园所理论学习和实践探究的路径，推动区域教研质量和幼儿园保教水平的提升。由南京市园所发展中心（集体片）教研组组织，于2023年5月23日，在南京市鼓楼区天福园幼儿园开展了观摩研讨活动。
活动由鼓楼区教师发展中心教研员朱清老师全程主持，分三个环节：数学领域教育教学活动观摩、围绕数学核心经验开展的班级区域游戏、陈静园长专题讲座《优化环境与装备 促进质量提升》。
天福园幼儿园副园长石青开展了小班综合活动《兔儿逛花园》，大胆的尝试改变幼儿在平面的图片或画面中学习立体方位的思维。利用幼儿园高低错落的户外环境，开展数学核心经验空间方位的学习，用游戏贯穿始终，分层次教学，与幼儿一同给环境中的物体命名并讲述，然后让幼儿以物体为中心，了解自己现在所处空间中的方位，通过桥游戏，初步学习上面和下面的方位词，山洞和沙池游戏初步学习里面和外面的方位词，紧接着，通过寻找胡萝卜的游戏巩固认识物体所在的不同空间方位，教师通过幼儿与同伴之间相同方位的群体验证，让幼儿进行自我纠错。其次，充分发挥客人老师的人力资源，在户外开展一对一的个别交流指导，拓展并提升幼儿空间与方位的经验。通过一个个游戏的链接，激发了幼儿积极参与活动，与他人分享自己成果的欲望，让幼儿从中获得经验，感受快乐。
小天使幼稚园园长张玲开展了大班数学活动《我们班的图书展》，数学核心概念是模式，也就是按一定的规律或逻辑将物体或事件排列成序。结合“六一”儿童图书展创设情境，在课程游戏化和幼小衔接的精神引领下，教师基于幼儿的操作特点和思维方式创设高低不同、形状不同的展台，针对不同层次的问题情境，作为一种隐性指导策略，解决幼儿在实际操作中的不同问题，也为幼儿提供了规律创造的无限可能。在实际操作中，幼儿会根据图书的特征、空间方位和形态的改变进行创造性的规律排列，同时还设有备组，以满足不同层次的幼儿发展需要。幼儿通过自己与环境、材料的相互作用过程，获得属于个人的经验和体验，感知到数学在生活中的有用和有趣。
天福园幼儿园陈静园长进行了讲座分享《优化环境与装备 促进课程质量提升》，从园所发展和规划设计、理念与成效、改造过程体会三个方面阐述了天福园幼儿园在“南京市集体园环境与装备提优工程”中的实施与思考。她带领着整个教师团队共同参与幼儿园的环境改造中，基于幼儿需要、教师的需要、课程需要，巧妙构思园舍空间布局，创设了合理且丰富有序的园所环境，不断提升幼儿园办园质量及内涵发展。
最后，朱清老师对本次活动进行了点评，对南京市鼓楼区天福园幼儿园的课程建设、内涵发展上予以肯定，在课程游戏化改革的背景下，如何基于园所的实际，做到资源的盘活与优化是作为一园之长需要思考的问题。 朱老师再次梳理了线性教学设计、复性教学设计以及立体性的课程设计的发展脉络，提出了“教而不研则浅，研而不教则空。”同时也激励了作为管理者要提升课程管理的能力，最后还向我们介绍了新的省优评估方向，让我们明确了评估儿童、园本教研、师德培养等三个方面的重要性。
本次教研活动充分展现了园所对课程资源的挖掘和运用，过程中不断跟随儿童视角，以幼儿为中心，突破了根据教案备教案的固定模式，挑战结合课程资源设计教育教学活动，这是一种新的理念传递，也是一个崭新的方向引领。