学科教研简讯

汇聚智慧创客未来——记儿童学习视角下创客教育课程化教学实践与研讨

信息作者：王丽丽
信息来源：王少峰
更新时间：2017年10月27日
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汇聚智慧 创客未来
——记儿童学习视角下创客教育课程化教学实践与研讨

秋意正浓，正是丰收好时节。2017年10月13日，南京市各区近百名小学信息技术老师齐聚银城小学，围绕“SCRATCH编程”创客教育课程化进行研究与探讨。自2013年创客进入大众视野后，部分学校在创客教学之路上进行了多种尝试。在本次活动中，力学的刘映川老师和上坊小学的王媛媛老师带来了精彩纷呈的SCRATCH研究课。课后，南京市学科带头人王蕾老师，主持了此次课堂研讨、报告及讲座活动。鼓楼区力学小学、琅琊路小学、天正小学和汇文小学四所学校分享了他们的校企合作创客经验，银城小学薛元虎老师、琅琊路小学王蕾老师推出了关于人工智能的教学和启智创意的报告。满满的干货，让大家不虚此行。

课程·实践

力学小学的刘映川老师将新技术带入课堂，形成课程《神奇的莫尔斯密码》。课堂上，刘老师带着孩子们一步步揭开莫尔斯密码神秘的面纱。他从儿童的角度出发，用“电影片段”引出密码。紧接着，带领孩子用纸笔方式破译密码。然后，他介绍了光电莫尔斯密码，揭秘编程。介于学生之前没有接触过编程，他提供了半成品程序，让学生在此基础上尝试编写密码，降低了对学生原有知识的要求。

江宁上访实验小学王媛媛老师执教的《神奇的循环执行》从课程的角度出发，整合了logo语言和scratch软件的画图模块，在scratch里面讲解循环执行结构。整堂课从画一个正方形到画正多边形，再到画旋转的图案，脉络清晰。无论是画正多边形还是用嵌套的方法画旋转的图案，教师都在引导学生通过找规律去理解重复次数与旋转角度的关系。从抽象的语言命令到形象的积木块编程，她巧妙的教学设计，深受孩子的喜欢。

近年来，探索新技术，将新技术课程化，是我们信息技术老师一直在努力的方向。

经验·共享

鼓楼区研训中心信息技术研训员刘扬波提出在课程、资源相对匮乏的环境下开展创客，校企合作是解决问题的新思路。校企合作能互相补充，达成合作共赢的局面。四所学校的老师从自己学校开展校企合作的历程出发，谈了自己的理解和看法。

虽然学校不同，但创客的教学理念相同——为儿童的学习，为全体儿童的学习。琅琊路小学的创享吧，汇文小学的棉花糖创客小栈，为儿童的创意实现、作品分享搭建了平台。力学的VR课程、天正的桌面机器人课程、汇文的创客启蒙课程，丰富了孩子们的课程选择。企业进学校的最大优势在于它有前沿的技术、充沛的资源、成熟的创客课程体系，这在一定程度上解决了学校开展创客难的问题。但校企合作的明天在哪里？企业不可能长久地提供免费的课程，那学校亟需从依赖企业到与校企合作，直至独立发展形成自己的课程。

讲座·引领

创客之风还在吹，人工智能又来了，那我们又该如何应对呢？银城小学薛元虎在《人工智能教学初探》讲座中将人工智能可进入课堂的部分进行了梳理与介绍，如百度语音识别、图像识别、人脸识别等。琅琊路小学王蕾老师的《启智创意——STEM系统培训方案》讲座从学科定位层面高屋建瓴地解读了STEM与创客之间的异同点。她结合暑期鼓楼区的启智创客教师培训项目进行了详细介绍。教师本身也是一门课程，只有不断吸收新技术，才能更好地开展教学、服务学生。

南京市信息技术教研员王少峰老师全程参与了此次活动，在活动最后进行了高度总结。他强调创客教学要从儿童的视角出发，必须了解儿童当前的学情以及将带领儿童走向哪里。他指出创客教学课程化，是教师开展教学实践的最终走向。他建议不同学科之间进行整合，开展横向对比，多维度学习与借鉴。他提出不论是创客，还是人工智能，我们的目标是将之融进国家课程，为儿童的未来做铺垫。

随着创客、人工智能等一轮轮新技术涌现出来，教学也在随之发生变革，但不变的是我们最初的教学梦想——为儿童的学习。尊重儿童，选择适当的新技术开展课堂化实践；发展儿童，让儿童对未来有初步的认知。追梦技术，发展自我，信息技术教师一直在路上！