相知无远近，千里共教研
——记一次难忘的研究课
从南京市到福州市的直线距离是667公里，如果坐火车的话是962.8公里，千里的距离却无法阻挡我们对通用技术学科的热忱和执着。2021年4月6日，南京市通用技术学科的教研活动在第二十七高级中学进行，参与活动的还有福州市的三位学科带头人，福州格致中学的徐敏老师，福州七中的卓凌颖老师，还有永泰一中的郑建辉老师。本次教研活动是卓凌颖老师和南外的尤宁老师共同开设《认识系统及其构成》的同课异构研究课。
卓老师从研究直行小车的案例入手，引导学生思考：1、电池对马达的作用是什么？2、浆根对螺旋桨的作用是什么？3、车身连杆与前轮保护罩、电池盒、马达支架有什么联系？4、如果想让小车行驶更直一点，可以怎么做？问题铺设层层递进，引导学生深度思考。特别是最后小结环节，学生不由自主地跟着老师的引导走，自行归纳出系统的概念，要素与部分的联系与区别，构成系统的必要条件，系统的边界，子系统（为什么分，怎么分）。课堂效果呈现上，学生想的深入，上课教师讲的精彩，听课老师听的过瘾。
卓凌颖老师在引导学生分析系统构成
尤老师是南京市的年轻教师，基本功扎实，她从“挑战者号爆炸”说起，激发学生去思考理解系统的问题。一个实践活动项目，抽丝剥茧的去实施，在学生做的过程中，不断抛出问题，把问题和学生的部分答案写在黑板上，再用系统的逻辑去划分归纳，从事物的整体与部分，全局与局部以及层次关系的角度带着学生去认识系统。案例新颖，逻辑清晰，项目活动踏实具体。
尤宁老师在板书学生的思维归纳
两节课很快就过去了，听课的老师们对比教学过程，不断反思，如果是自己来上这节课如何组织教学？这两节课的项目实践的安排有没有瑕疵？根据不同的学生是否有更多的教法组织形式，任务难度系数设置？最后，刘海林老师对两节课作了点评，对两位上课老师给予了很高的评价。
两个城市的老师因为缘分相聚，分享各自的课程理念，碰撞思想。天下快意之事莫若友，快友之事莫若谈。比谈更棒的，可能就是跨越千里的同课异构了。
刘海林老师进行点评