虽然天气阴冷，却挡不住老师们研究的热情，为了掌握对特殊儿童语言沟通评估的方法与技巧，2018年12月24日，南京市语言沟通中心组成员在玄武特殊教育学校进行了第二次的语言评估方法与实践的研训活动。此次研讨的个案涵盖自闭症、唐氏综合征以及发展迟缓儿童三个类型，为语言评估的研究实践提供了很好的案例。南京特殊教育师范学院康复科学学院许海燕副教授的指导使我们的研究思路越来越清晰。

玄武特校的陈皓然老师对一名自闭症儿童进行了现场语言评估，陈老师语气柔和亲切，为儿童创造了一个很好的评估氛围。评估工具准备充分,通过玩纸片查看儿童口功能和气流大小和控制的情况，多样的图卡配合老师丰富的指导语，引导儿童较好地完成了语言理解的评估，此次评估还增加了量词的考量。许教授肯定了陈老师在评估过程中根据现场情况灵活改变的能力以及对儿童适当及时的表扬做得很好，同时也指出评估要标准化，理解和表达要分开测评。用图卡评估不好操作时，可以换成实物进行评估。评估的环境要利于评估。为了较全面的掌握儿童的基本情况，也可以一周内分几次完成评估。

溧水特校吴艳红老师通过视频呈现了对唐氏综合征儿童的语言评估过程。评估的材料准备较充分，评估的过程也比教完善，许教授指出：评估时可以准备试测题让学生进行试测，帮助学生理解，在制定发展目标的时候注意，如果学生的语言理解的词汇量可以达到日常生活常用水平时，就不需要将增加词汇理解的量放在首位。

    秦淮特校的杜梦雨老师通过视频向老师们展示了发育迟缓儿童构音问题的评估过程。为我们的儿童构音评估实践提供了很好的借鉴。许教授认为构音的评估需要更加全面，不光需要发音方面的评估，还需要口部功能的评估与听辨能力的评估。在制定目标时，要了解韵母比声母更容易习得，从孩子有能力发出的音开始训练，常用的音靠前，不常用的音靠后。最后，许教授推荐了李明宇作者的《儿童语言的发展》这本书，活动现场就有老师通过网上平台立即购买了此书，可见老师们研究精神之高、之迫切。

市教研员宋修玲老师总结了本次活动，指出我们要多研究和使用手上现有的评估工具，根据儿童特点进行更加科学更加量化准确的评估，更重要的是在评估基础上制定目标，为个案制定明确的训练方案。中心组组长李红梅老师也提出，本次活动后大家要梳理完善自己个案评估的材料，尽可能细致、全面、准确，找准训练目标，再请专家指导。在这个研究的过程中，大家要加强专业知识的自我学习自我提升，只有我们专业能力提升了，才能提高我们对特殊儿童挚爱的品质！朝着前进的方向，我们一起努力！